我们为什么要在化学课上看这个?

这是第一个街区，我们刚刚看完爱尔兰前总统米歇尔女士的TED演讲. 玛丽·罗宾逊. 我们把这个作为一个新葡京app二氧化碳的小项目的一部分, 新葡京app化合物命名的一章的结论.

Ms. 罗宾逊从多个方面阐述了二氧化碳排放增加的后果. 她强调了气候变化不仅仅是温度的变化, 海平面和其他数字, 但社区是如何受到影响的. 人们的社区. 人们经常生活在对二氧化碳排放贡献不大的国家和地区，但受到目前正在发生的气候变化的严重影响. 她解释说，因此气候变化也是一个社会正义问题.

不可避免地，当我们看完TED演讲，问题来了. “我们为什么要在化学课上看这些?两个学生问同样的问题. 社会正义和人权是如何在第一街区化学中结束的? 我经常被问到这个问题. 任何不直接来自课本的东西都需要在这门课上证明.

“这是一个非常有效的问题”，我回答道，然后把问题还给全班同学. “为什么我们在化学课上要看这样的东西?? “许多学生做出了回应，最终我们回到了我们开始的地方——气候变化和二氧化碳之间是否存在联系, 这就把化学放在了中心位置.  我们讨论了气候变化的研究如何需要跨学科的方法，以及它将如何产生政治后果. 毕竟, 谁将为居住在美国海岸线外消失的堰洲岛上的社区的重新安置支付费用? 或者阿拉斯加的渔业社区? 这些都是棘手的大问题，我相信它们偶尔会在化学课上占有一席之地. 毕竟，我们被召唤去做造物的管家，照顾我们的邻居.

因此，当谈话结束时，我们开始调查我们的汽车产生了多少二氧化碳. 每个学生计算他或她开车产生多少二氧化碳. 我们把家里的电力和天然气使用、飞行等都加进去. 我们比较了一个典型的西方家庭和一个无家可归的人的二氧化碳排放量. 慢慢地，但稳定地，意识开始发挥作用. 不间断的空调, 燃油效率为每加仑15英里的汽车——它们确实增加了你的排放量, 更不用说能源账单了.

这就是为什么我们在化学课上这么做. 去学习一些我们需要知道的事情，以便成为负责任的管家.

二氧化碳分子的学生模型.